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浅谈对中学生社会实践能力培养

时间:2017年05月02日 信息来源:古溪中学 点击:次

中学思想政治课的灵魂是教师坚持“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,紧密联系生活和学生实际,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”思想政治课与其它科目相比,有更贴近社会现实的特点,课程的特点决定我们应该让学生走向社会,接触社会,融入社会,提高社会参与的能力。在市场经济和知识爆炸的时代,注重培养学生的实践能力,也显得尤为重要。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践活动,打开他们的视野,增长他们的社会经验。”为了全面贯彻和落实教育方针,培养适应现代化社会需要的综合性人才,在思想政治课教学中,怎样培养学生的实践能力呢?我的体会是:

1、我们要培养培养学生的实践兴趣。

学生兴趣的培养是实践能力培养的前提,实践能力是兴趣的结果。我们要从教师为中心”转向“学生为中心”, 充分发挥学生的主导作用,借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景或氛围,在课堂上充分提高学生参与的热情。使学生能自觉地去学习知识,使学生从“要我学”转变为“我要学”,培养了学生的自学能力,增强了学生自觉参与的积极性和主动性,从而激发了学生的求知欲。如“公民的基本权利”一课教学中采用剧情式的活动方式。由几位同学充当劝说者,两位同学充当家长,以劝说失学的同学重返校园为剧情。同学们则从法律的角度、感情的角度,讲法律、讲情理令听众感动。在这个环节中无论是作为劝说者还是作为父母的参与者,他们都主动、积极的参与到活动中来,同学们的思维活跃了,课掌气氛活跃了,大家对法律、对责任的理解也深入了。

2、我们要引导学生参与课后的实践活动。

教学不应该仅仅局限于校园之内,教师应该引导学生积极参与社会实践活动过程。要以 “课堂中心”转向学生课堂内外相结合,发挥学生的爱好、特长,锻炼学生的实践创新能力。可以组织以“社会热点”为主要内容的兴趣小组,如组织学生参与“落实环保行动”实践, 深入社区打扫卫生,开展废品回收活动,建设美丽家园;定期组织到敬老院为孤寡老人服务,引导学生学会关注弱势群体;组织学生参加少年刑事案件宣判大会,了解青少年违法犯罪的状况、原因及预防,进行自我教育和普法宣传。这些社会实践活动有利于激发和培养学生正当的兴趣和爱好, 有利于培养学生敬老爱老和关心社区、关心社会的良好公德,有利于学生通过直接参与,获得对他人、对社会的价值实现感。从而提高学生的社会参与能力。

3、结合教材从加强锻炼角度出发,开展“社会调查”形式的社会实践活动。

社会调查通过社会调查,可以帮助学生在贴近自己的社会生活中,通过丰富具体的实践来正确掌握课本知识,把它真正变为自己的知识,并用于指导自己的行动,达到学、懂、用的统一。从而充分提高学生分析综合的能力,最终帮助学生达到正确认识社会的目的。就中学生而言,社会调查应在老师的指导下,让学生自主选题、自由组合策划、落实调查步骤。例如,在学习保护环境、节约资源的基本国策时,我们让学生通过调查问卷的方式对本校学生的环保意识和节能意识进行调查,让学生自行设计、统计、总结,从而让学生发现我们存在的问题,提出解决问题的策略。学生通过这样的形式,能使理论与经验得到有机、恰当的融合,从而在社会参与中成长。

4、假期时间开展“参加生产劳动”形式的社会实践活动。

学生有着较长的寒暑假期、节日假期,可以利用这一时期,鼓励学生参加生产劳动,这也是中学生参与社会实践的一种重要形式。可组织学生维护交通秩序,参加公益劳动,到工厂等第一线。在广大的农村地区,大多的孩子能在寒暑假的时候或多或少的到工厂直接参加生产劳动,作为老师,我们可以引导学生在这样的实践活动中认识劳动的意义,树立正确劳动观点、培养热爱劳动思想感情、发扬艰苦奋斗的精神,从而养成良好的劳动习惯。

5、多管齐下,共同培养学生的社会实践能力。

提高广大学生的社会实践能力,仅仅依靠学校和老师是不够的,还要国家和社会的共同协作。国家教育行政部门要加强政策导向和约束、监督机制,推进实践活动课程化。社区和企事业单位也应加强探索接纳、整合学生实践活动的有效机制。江泽民同志曾经指出:“教育是一个系统工程。……加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各方面都要来关心和支持”。社会实践活动的内容广泛,学生实践活动的开展仍需要社区和企事业单位的相互配合,才能最终达到学校与社区、企业“双赢”的局面。

21世纪将是创造性教育的世纪,未来需要的是具有创新精神和实践能力的高素质人才。因此,在思想政治课教学中,要坚决坚决反对重知识、轻实践的现象,努力提高学生的社会实践能力,为建成全面小康社会,实现民族的伟大复兴培养出更多具备创新思维和实践能力的人才。

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(作者:章旭丽)
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